40 soal PPG Daljab Kemenag 2026 guru bahasa Arab MTs/MA, dilengkapi kunci jawaban

Ringkasan Berita:

• Soal PPG Daljab Kemenag 2026 Bahasa Arab untuk MTs dan MA mengkaji penguasaan qawaid nahwu sharaf, maharah lughawiyah (istima, kalam, qiraah, kitabah), balagah, serta strategi pembelajaran bahasa modern.
• Guru dibekali pemahaman mendalam mengenai implementasi Kurikulum Merdeka, perancangan modul ajar berbasis TPACK, serta pengintegrasian media digital interaktif.
• Melalui soal ini, peserta terlatih bernalar analitis, profesional, serta siap menghadapi Uji Pengetahuan (UP) PPG secara optimal.

Infomalangraya.net – Program Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) Kementerian Agama bagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab jenjang Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) menuntut penguasaan mendalam terhadap kompetensi profesional kebahasaan Arab serta pedagogik modern.

Kisi-kisi asesmen ini mencakup penguasaan materi nahwu-sharaf, maharah al-lughah (kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis), sastra/balagah Arab, perancangan pembelajaran inovatif berbasis Kurikulum Merdeka, pemanfaatan teknologi pembelajaran (TPACK), serta pengintegrasian nilai-nilai moderasi beragama di lingkungan madrasah.

Berikut disajikan 40 contoh soal latihan PPG Daljab Kemenag 2026 Mapel Bahasa Arab MTs/MA lengkap beserta kunci jawaban.

(1) Dalam mengajarkan keterampilan berbicara (maharah al-kalam) di kelas Bahasa Arab Madrasah Aliyah, seorang guru menggunakan metode langsung (thariqah mubasyarah). Tindakan tersebut bertujuan agar…

A. Peserta didik terbiasa langsung menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi aktif tanpa menerjemahkan ke bahasa ibu

B. Siswa menghafal seluruh kaidah nahwu di luar kepala secara kaku

C. Pembelajaran berjalan pasif dengan mendengarkan terjemahan teks

D. Menghapuskan latihan menulis (kitabah) secara total di kelas

Kunci Jawaban : A. Peserta didik terbiasa langsung menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi aktif tanpa menerjemahkan ke bahasa ibu

(2) Di dalam ilmu Nahwu, kedudukan i’rab pada lafaz kalimat fi’il mudhari’ apabila didahului oleh huruf nashab (seperti أَنْ, لَنْ, إِذًا, كَيْ) adalah…

A. Manshub (tanda nashab fathah atau pembuangan nun)

B. Marfu’ (tanda rafa’ dhammah)

C. Majzum (tanda jazam sukun)

D. Majrur (tanda kasrah)

Kunci Jawaban : A. Manshub (tanda nashab fathah atau pembuangan nun)

(3) Ketika merancang modul ajar Bahasa Arab berbasis Kurikulum Merdeka, seorang guru mengintegrasikan unsur materi kebahasaan, strategi pedagogi, dan aplikasi digital interaktif (seperti Wordwall atau Quizizz). Pendekatan perancangan ini dinamakan…

A. TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

B. Behavioristik Klasik

C. Teacher Centered Learning

D. Direct Instruction Murni

Kunci Jawaban : A. TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

(4) Indikator pencapaian kompetensi (IPK) berstandar HOTS (Higher Order Thinking Skills) pada mata pelajaran Bahasa Arab level analisis (C4) ditandai dengan penggunaan kata kerja operasional…

A. Menganalisis struktur kalimat, membandingkan teks qiraah, atau menyimpulkan isi wacana bahasa Arab

B. Menghafal kosakata harian (mufradat) dari kamus

C. Menyebutkan arti harfiah kata secara mandiri

D. Menuliskan kembali huruf hijaiyah sesuai kaidah khat

Kunci Jawaban : A. Menganalisis struktur kalimat, membandingkan teks qiraah, atau menyimpulkan isi wacana bahasa Arab

(5) Model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) sangat tepat diterapkan pada materi qiraah wacana tematik untuk melatih peserta didik…

A. Menemukan informasi tersirat, memecahkan masalah kontekstual dari teks bacaan, serta bernalar kritis dalam bahasa Arab

B. Menghafal seluruh baris teks tanpa memahami makna

C. Menerjemahkan kamus secara manual kata per kata

D. Menghindari diskusi kelompok di dalam kelas

Kunci Jawaban : A. Menemukan informasi tersirat, memecahkan masalah kontekstual dari teks bacaan, serta bernalar kritis dalam bahasa Arab

(6) Apa tujuan utama dari pelaksanaan Asesmen Diagnostik Kognitif di awal pembelajaran Bahasa Arab?

A. Mengidentifikasi tingkat penguasaan kosakata awal (mufradat) dan pemahaman kaidah dasar peserta didik sebelum materi baru diajarkan

B. Menentukan nilai rapor kenaikan kelas secara mutlak

C. Menghukum siswa yang belum lancar membaca huruf Arab

D. Menyusun jadwal piket kebersihan ruang kelas madrasah

Kunci Jawaban : A. Mengidentifikasi tingkat penguasaan kosakata awal (mufradat) dan pemahaman kaidah dasar peserta didik sebelum materi baru diajarkan

(7) Dalam ilmu Sharaf, bentuk wazan untuk fi’il madhi tsulatsi mujarrad mengikuti pola فَعَلَ, فَعِلَ, atau فَعُلَ. Perubahan bentuk kata dari fi’il madhi ke fi’il mudhari’ pada wazan فَتَحَ – يَفْتَحُ ditandai dengan harakat ‘ain fi’il pada mudhari’ berupa…

A. Fathah (يَفْتَحُ)

B. Kasrah (يَفْضِلُ)

C. Dhammah (يَنْصُرُ)

D. Sukun mutlak

Kunci Jawaban : A. Fathah (يَفْتَحُ)

(8) Sikap profesional seorang guru Bahasa Arab di madrasah yang mencerminkan moderasi beragama dalam pembelajaran adalah…

A. Menanamkan sikap tasamuh (toleransi), mengajarkan nilai-nilai perdamaian, serta menyajikan materi tanpa unsur radikalisme

B. Memaksa siswa menghafal teks-teks ekstrem tanpa konteks

C. Melarang penggunaan bahasa Arab untuk berinteraksi sosial

D. Menganggap kelompok lain sesat dalam berbahasa

Kunci Jawaban : A. Menanamkan sikap tasamuh (toleransi), mengajarkan nilai-nilai perdamaian, serta menyajikan materi tanpa unsur radikalisme

(9) Penilaian autentik (authentic assessment) dalam pembelajaran Bahasa Arab mencakup tiga ranah secara utuh, meliputi…

A. Sikap (afektif), pengetahuan qawaid (kognitif), dan keterampilan berbahasa lisan/tulisan (psikomotorik)

B. Hafalan kamus di bawah tekanan mental

C. Kecepatan lari di lapangan olahraga madrasah

D. Jumlah halaman catatan buku tulis siswa

Kunci Jawaban : A. Sikap (afektif), pengetahuan qawaid (kognitif), dan keterampilan berbahasa lisan/tulisan (psikomotorik)

(10) Peran utama seorang Guru Bahasa Arab di madrasah selain mentransfer ilmu kebahasaan adalah sebagai…

A. Teladan komunikasi, fasilitator belajar, dan pembimbing akhlak mulia peserta didik sehari-hari

B. Penerjemah resmi dokumen kedutaan asing

C. Petugas administrasi keuangan yayasan madrasah

D. Pengawas keamanan gerbang sekolah

Kunci Jawaban : A. Teladan komunikasi, fasilitator belajar, dan pembimbing akhlak mulia peserta didik sehari-hari

(11) Apabila terdapat kalimat nominal (jumlah ismiyah), unsur yang menempati posisi sebagai Mubtada’ hukum i’rabnya adalah…

A. Marfu’ (tanda dasar dhammah)

B. Manshub (tanda dasar fathah)

C. Majrur (tanda dasar kasrah)

D. Majzum (tanda dasar sukun)

Kunci Jawaban : A. Marfu’ (tanda dasar dhammah)

(12) Mengapa kegiatan refleksi pembelajaran di akhir sesi sangat penting dilakukan oleh Guru Bahasa Arab?

A. Untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran, mencatat respons pemahaman siswa, dan merancang perbaikan pertemuan berikutnya

B. Menghitung jumlah pulpen siswa yang hilang di kelas

C. Memarahi siswa yang belum hafal kosakata

D. Membubarkan kelas lebih cepat dari jadwal

Kunci Jawaban : A. Untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran, mencatat respons pemahaman siswa, dan merancang perbaikan pertemuan berikutnya

(13) Dalam ilmu Balagah, gaya bahasa perumpamaan yang menyerupai sesuatu dengan hal lain menggunakan أدوات التشبيه (seperti كَأَنَّ or مِثْلَ) dinamakan…

A. Tasybih (التَّشْبِيهُ)

B. Majaz Mursal

C. Kinayah

D. Isti’arah

Kunci Jawaban : A. Tasybih (التَّشْبِيهُ)

(14) Strategi pembelajaran kolaboratif (collaborative learning) sangat efektif diterapkan pada materi maharah al-kalam melalui metode…

A. Dialog interaktif berpasangan (muwajahah tsuna’iyyah), bermain peran (hiwar/tamsil), dan kerja kelompok bahasa

B. Menulis salinan teks arab sendirian secara diam-diam

C. Menghafal kamus tebal di bawah tekanan ujian tertulis

D. Mendengarkan ceramah satu arah guru tanpa jeda

Kunci Jawaban : A. Dialog interaktif berpasangan (muwajahah tsuna’iyyah), bermain peran (hiwar/tamsil), dan kerja kelompok bahasa

(15) Apa yang dimaksud dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam pembelajaran Bahasa Arab di madrasah?

A. Pendekatan pengajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan dasar qawaid dan penguasaan mufradat riil peserta didik

B. Penyamarataan materi bahasa tingkat tinggi untuk seluruh kelas

C. Pengajaran yang hanya difokuskan pada siswa peringkat pertama

D. Ujian nasional bahasa Arab serentak nasional

Kunci Jawaban : A. Pendekatan pengajaran yang disesuaikan dengan tingkat capaian kemampuan dasar qawaid dan penguasaan mufradat riil peserta didik

(16) Ciri khas dari model pembelajaran Inquiry Based Learning dalam materi tata bahasa Arab adalah…

A. Siswa didorong menganalisis pola kalimat (qawaid), menemukan kaidah nahwu secara mandiri dari contoh-contoh, dan menyimpulkan aturan

B. Guru mendikte seluruh kaidah nahwu sharaf dari awal sampai akhir

C. Siswa menghafal matan kitab kuning tanpa penjelasan

D. Pembelajaran dilakukan di luar ruangan tanpa panduan teks

Kunci Jawaban : A. Siswa didorong menganalisis pola kalimat (qawaid), menemukan kaidah nahwu secara mandiri dari contoh-contoh, dan menyimpulkan aturan

(17) Asesmen formatif yang dilakukan Guru Bahasa Arab secara berkelanjutan bertujuan untuk…

A. Memberikan umpan balik (feedback) bagi perbaikan keterampilan berbahasa siswa secara langsung selama proses pembelajaran

B. Menentukan kelulusan akhir madrasah secara mutlak

C. Menghukum siswa yang nilainya di bawah KKM

D. Menghitung rekapitulasi absensi kehadiran bulanan

Kunci Jawaban : A. Memberikan umpan balik (feedback) bagi perbaikan keterampilan berbahasa siswa secara langsung selama proses pembelajaran

(18) Unsur keterampilan abad ke-21 (4C) yang berkaitan dengan kemampuan mengomunikasikan gagasan lisan dalam bahasa Arab secara lancar dinamakan…

A. Communication (Komunikasi)

B. Critical Thinking (Berpikir Kritis)

C. Creativity (Kreativitas)

D. Collaboration (Kolaborasi)

Kunci Jawaban : A. Communication (Komunikasi)

(19) Bentuk tindakan nyata penerapan disiplin positif di kelas Bahasa Arab adalah…

A. Membimbing siswa memahami pentingnya kedisiplinan belajar bahasa, membuat kesepakatan kelas, serta memberi penghargaan atas keaktifan berbahasa

B. Memberi hukuman fisik di lapangan saat siswa salah melafalkan kosakata

C. Mengancam siswa dengan nilai nol jika takut berbicara Arab

D. Mengabaikan kesalahan pelafalan siswa secara total

Kunci Jawaban : A. Membimbing siswa memahami pentingnya kedisiplinan belajar bahasa, membuat kesepakatan kelas, serta memberi penghargaan atas keaktifan berbahasa

(20) Peran orang tua dan komite madrasah dalam mendukung pembiasaan bahasa Arab di lingkungan madrasah adalah…

A. Berkolaborasi menciptakan lingkungan berbahasa (bi’ah lughawiyah), mendukung program asrama, dan memotivasi anak belajar

B. Menentukan kurikulum ujian nasional madrasah

C. Menyusun naskah soal tes tertulis guru bahasa

D. Mengatur gaji bulanan tenaga pendidik

Kunci Jawaban : A. Berkolaborasi menciptakan lingkungan berbahasa (bi’ah lughawiyah), mendukung program asrama, dan memotivasi anak belajar

(21) Model pembelajaran Role Playing (Bermain Peran / Hiwar) sangat tepat digunakan pada materi Bahasa Arab tentang…

A. Percakapan di bandara, transaksi jual beli di pasar (suq), atau perkenalan antar-teman (ta’aruf)

B. Menghafal rumus nahwu sharaf tingkat tinggi

C. Menulis kaligrafi Arab gaya diwan

D. Merakit perangkat komputer madrasah

Kunci Jawaban : A. Percakapan di bandara, transaksi jual beli di pasar (suq), atau perkenalan antar-teman (ta’aruf)

(22) Konsep Pendidikan Inklusif di madrasah bagi anak berkebutuhan khusus dalam pelajaran Bahasa Arab menuntut guru untuk…

A. Memberikan penyesuaian media dan bimbingan inklusif sesuai kemampuan sensorik serta kognitif peserta didik

B. Mengeluarkan siswa dari kelas bahasa

C. Membebaskan siswa dari kewajiban belajar bahasa secara mutlak

D. Mengabaikan keberadaan siswa tersebut di kelas

Kunci Jawaban : A. Memberikan penyesuaian media dan bimbingan inklusif sesuai kemampuan sensorik serta kognitif peserta didik

(23) Dalam menyusun instrumen penilaian HOTS mata pelajaran Bahasa Arab, stimulus yang disajikan sebaiknya berupa…

A. Teks bacaan qiraah autentik, poster iklan berbahasa Arab, atau studi kasus dialog yang menuntut analisis makna mendalam

B. Pertanyaan definisi kamus harfiah langsung

C. Soal hafalan tashrifan fi’il pendek

D. Kalimat rumpang kosong tanpa konteks wacana

Kunci Jawaban : A. Teks bacaan qiraah autentik, poster iklan berbahasa Arab, atau studi kasus dialog yang menuntut analisis makna mendalam

(24) Mengapa evaluasi berkala terhadap modul ajar Bahasa Arab sangat penting dilakukan oleh guru madrasah?

A. Menyesuaikan materi dengan perkembangan metode linguistik modern, kebutuhan siswa, serta refleksi kelas sebelumnya

B. Memenuhi tuntutan birokrasi arsip administrasi lemari

C. Mengganti seluruh kurikulum bahasa setiap tahun

D. Menghindari keharusan mengajar di kelas

Kunci Jawaban : A. Menyesuaikan materi dengan perkembangan metode linguistik modern, kebutuhan siswa, serta refleksi kelas sebelumnya

(25) Karakteristik peserta didik Gen-Z di madrasah dalam mempelajari Bahasa Arab menuntut guru untuk menyajikan materi melalui…

A. Pendekatan visual interaktif, video animasi percakapan, gamifikasi kosa kata, dan pemanfaatan media digital

B. Metode ceramah monoton satu arah berjam-jam

C. Larangan total penggunaan gawai cerdas

D. Hafalan kitab nahwu gundul tanpa terjemahan

Kunci Jawaban : A. Pendekatan visual interaktif, video animasi percakapan, gamifikasi kosa kata, dan pemanfaatan media digital

(26) Perbedaan mendasar antara pendekatan teacher-centered dengan student-centered dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah…

A. Teacher-centered berpusat pada guru ceramah tata bahasa, sedangkan student-centered menempatkan siswa aktif berlatih praktik hiwar

B. Jumlah kamus bahasa Arab yang dibawa ke kelas

C. Warna sampul buku catatan siswa

D. Waktu jam istirahat sekolah

Kunci Jawaban : A. Teacher-centered berpusat pada guru ceramah tata bahasa, sedangkan student-centered menempatkan siswa aktif berlatih praktik hiwar

(27) Wujud konkrit penerapan nilai I’tidal (keadilan) bagi guru Bahasa Arab dalam menilai ujian keterampilan berbicara (kalam) adalah…

A. Memberikan penilaian secara objektif berdasarkan rubrik kefasihan dan intonasi riil siswa tanpa pilih kasih

B. Memberikan nilai sempurna hanya kepada anak pengurus madrasah

C. Mengurangi nilai siswa yang berasal dari luar daerah

D. Menutup mata terhadap kesalahan pelafalan siswa

Kunci Jawaban : A. Memberikan penilaian secara objektif berdasarkan rubrik kefasihan dan intonasi riil siswa tanpa pilih kasih

(28) Manfaat pelaksanaan proyek penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin pada materi pembuatan majalah dinding bahasa Arab (madih) di madrasah adalah…

A. Menanamkan kreativitas literasi tulis, kerja sama tim, dan kecintaan pada bahasa Al-Qur’an melalui karya nyata peserta didik

B. Menambah beban tugas administrasi tertulis di kelas

C. Mengurangi jam pelajaran bahasa wajib

D. Mengganti kegiatan ekstrakurikuler pramuka

Kunci Jawaban : A. Menanamkan kreativitas literasi tulis, kerja sama tim, dan kecintaan pada bahasa Al-Qur’an melalui karya nyata peserta didik

(29) Rubrik penskoran yang terstruktur pada soal uraian (essay) mata pelajaran Bahasa Arab diperlukan agar…

A. Penilaian keterampilan menulis (kitabah) bersifat objektif, transparan, dan memiliki pedoman pasti dalam mengukur kaidah nahwu serta diksi siswa

B. Guru tidak perlu membaca lembar jawaban siswa

C. Siswa dapat memprotes nilai dengan mudah

D. Jumlah halaman lembar jawaban bertambah banyak

Kunci Jawaban : A. Penilaian keterampilan menulis (kitabah) bersifat objektif, transparan, dan memiliki pedoman pasti dalam mengukur kaidah nahwu serta diksi siswa

(30) Langkah awal yang tepat dilakukan guru Bahasa Arab ketika merancang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mengatasi rendahnya penguasaan kosakata (mufradat) adalah…

A. Melakukan identifikasi masalah hafalan mufradat, refleksi awal, dan merumuskan akar penyebab masalah secara objektif

B. Langsung membagikan soal ujian tata bahasa tingkat sulit

C. Mengeluarkan siswa yang mufradatnya sedikit dari madrasah

D. Mengubah kurikulum madrasah secara sepihak

Kunci Jawaban : A. Melakukan identifikasi masalah hafalan mufradat, refleksi awal, dan merumuskan akar penyebab masalah secara objektif

(31) Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam mata pelajaran Bahasa Arab menekankan pada…

A. Mengaitkan materi qawaid dan hiwar dengan situasi kehidupan nyata peserta didik serta dunia komunikasi sehari-hari

B. Menghafal teks bahasa Arab kuno di ruang tertutup

C. Membaca buku sejarah sastra barat modern

D. Mengerjakan ribuan soal pilihan ganda di buku paket

Kunci Jawaban : A. Mengaitkan materi qawaid dan hiwar dengan situasi kehidupan nyata peserta didik serta dunia komunikasi sehari-hari

(32) Apa manfaat terbesar bagi guru Bahasa Arab setelah lulus mengikuti PPG Daljab Kemenag secara komprehensif?

A. Memperoleh sertifikat pendidik, meningkatkan profesionalisme keilmuan bahasa Arab dan pedagogik modern, serta berkomitmen memajukan mutu pendidikan madrasah

B. Berhenti belajar setelah mendapatkan sertifikasi

C. Mengurangi jam mengajar madrasah demi kepentingan pribadi

D. Menghindari kegiatan pelatihan keguruan lanjutan

Kunci Jawaban : A. Memperoleh sertifikat pendidik, meningkatkan profesionalisme keilmuan bahasa Arab dan pedagogik modern, serta berkomitmen memajukan mutu pendidikan madrasah

(33) Dalam ilmu Nahwu, kalimat yang menunjukkan kata kerja yang telah terjadi dinamakan…

A. Fi’il Madhi (فِعْلُ مَاضٍ)

B. Fi’il Mudhari’

C. Fi’il Amr

D. Isim Isyarat

Kunci Jawaban : A. Fi’il Madhi (فِعْلُ مَاضٍ)

(34) Media pembelajaran audio-visual interaktif (seperti video percakapan penutur asli / native speaker) sangat tepat digunakan untuk melatih keterampilan…

A. Menyimak (maharah al-istima’)

B. Menulis tangan (khat)

C. Menerjemahkan kamus manual

D. Menghafal bait syair kuno

Kunci Jawaban : A. Menyimak (maharah al-istima’)

(35) Apabila terdapat kalimat Tanya (istifham) menggunakan أَيْنَ, maka kata tanya tersebut berfungsi untuk menanyakan…

A. Tempat (المَكَانُ)

B. Waktu

C. Jumlah bilangan

D. Alasan sebab

Kunci Jawaban : A. Tempat (المَكَانُ)

(36) Peran penting dari kegiatan ekstrakurikuler Klub Bahasa Arab di madrasah adalah…

A. Wadah pembinaan intensif bakat minat siswa dalam berpidato (muhadharah), debat, dan drama bahasa Arab

B. Tempat berkumpul tanpa tujuan jelas

C. Mengganti jam pelajaran intrakurikuler wajib

D. Mengurangi waktu istirahat siswa

Kunci Jawaban : A. Wadah pembinaan intensif bakat minat siswa dalam berpidato (muhadharah), debat, dan drama bahasa Arab

(37) Apa bentuk wujud konkrit pengintegrasian nilai moderasi beragama dalam teks bacaan (qiraah) Bahasa Arab?

A. Menyusun teks wacana tentang kerukunan antarumat beragama, pentingnya dialog damai, dan semangat kebangsaan dalam bingkai NKRI

B. Menghapuskan teks bacaan keagamaan secara total

C. Menggunakan teks ekstrem yang memprovokasi perpecahan

D. Membatasi teks hanya pada satu golongan tertentu

Kunci Jawaban : A. Menyusun teks wacana tentang kerukunan antarumat beragama, pentingnya dialog damai, dan semangat kebangsaan dalam bingkai NKRI

(38) Dalam menyusun perencanaan harian (RPP/Modul Ajar), tujuan pembelajaran harus dirumuskan dengan kriteria ABCD, di mana huruf B memiliki kepanjangan…

A. Behavior (Perilaku atau kompetensi spesifik yang ditunjukkan siswa)

B. Background

C. Budget

D. Building

Kunci Jawaban : A. Behavior (Perilaku atau kompetensi spesifik yang ditunjukkan siswa)

(39) Manfaat dari penerapan metode Gim Edukasi Digital dalam penguasaan kosa kata (mufradat) Bahasa Arab adalah…

A. Meningkatkan antusiasme siswa, mempercepat memori retensi kata, dan menciptakan suasana kompetitif yang menyenangkan

B. Membuat siswa kecanduan gawai tanpa arah

C. Menghabiskan kuota internet madrasah secara percuma

D. Mengganti peran guru di kelas secara total

Kunci Jawaban : A. Meningkatkan antusiasme siswa, mempercepat memori retensi kata, dan menciptakan suasana kompetitif yang menyenangkan

(40) Komitmen utama yang harus dipegang teguh oleh seorang guru Bahasa Arab lulusan PPG Daljab Kemenag adalah…

A. Terus berinovasi dalam metode pengajaran bahasa, menjadi teladan kebaikan, dan berdedikasi tinggi mencetak generasi madrasah yang mahir berbahasa Arab serta berakhlak mulia

B. Merasa puas diri dan berhenti belajar

C. Mengurangi perhatian kepada siswa yang lambat memahami bahasa

D. Meninggalkan profesi pendidik madrasah

Kunci Jawaban : A. Terus berinovasi dalam metode pengajaran bahasa, menjadi teladan kebaikan, dan berdedikasi tinggi mencetak generasi madrasah yang mahir berbahasa Arab serta berakhlak mulia